临沂市高级财经学校劳动教育实施方案

为贯彻落实《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《教育部关于印发<大中小学劳动教育指导纲要（试行）>的通知》等文件精神，根据《临沂市教育局关于全面加强新时代普通中小学劳动教育的指导意见（试行）》，临沂市高级财经学校坚持立德树人、德技并举，结合区域经济文化、学校育人特色，统筹区域资源，切实推进劳动教育深入实施，充分发挥劳动育人功能，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，制定本实施方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面落实全国、全省、全市教育大会精神，坚持立德树人，坚持德技并举，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入职业学校人才培养全过程，贯穿学校、家庭、社会各方面，充分挖掘临沂劳动文化、劳动精神和劳动教育资源，全面加强劳动教育工作，探索开展劳动教育有效举措，培育学生劳动观念、能力、精神、习惯和品质，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色的职业院校劳动教育模式，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观，实现树德、增智、强体、育美的目的，不断创新和完善职业教育体系。

二、基本原则

（一）把握育人导向。坚持党的领导，围绕培养担当民族复兴大任的时代新人，把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，着力提升学生综合素质，促进学生健康成长。

（二）遵循教育规律。符合学生年龄特点，以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度，强化实践体验，让学生亲历劳动过程，锻炼意志品格，提升育人实效性。

（三）体现时代特征。适应科技发展和产业变革，针对劳动新形态，深化产教融合，改进劳动教育方式，探索新时代劳动教育实践新方法。

（四）强化综合实施。拓宽劳动教育途径，整合家庭、学校、社会各方面力量。家庭劳动教育要日常化，学校劳动教育要规范化，社会劳动教育要多样化，形成协同育人格局。

（五）坚持因地制宜。结合区域经济文化、学校育人特色以及学生个性差异等因素，统筹区域资源，充分挖掘行业企业、产教融合等可利用资源，采取多种方式开展劳动教育，保障劳动教育课程常态化、师资专业化、资源立体化、评价科学化。

三、总体目标

（一）把握劳动教育基本内涵。劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。

（二）明确劳动教育价值要求。通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。

（三）设置劳动教育课程。整体优化学校课程设置，将劳动教育纳入学校课程方案和人才培养方案，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系。

（四）确定劳动教育内容要求。根据职业教育目标要求，针对不同学段、类型学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。结合产业新业态、劳动新形态，注重选择新型服务性劳动的内容。重点是结合专业人才培养，增强学生职业荣誉感，提高职业技能水平，培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。重点结合专业特点，增强职业荣誉感和责任感，提高职业劳动技能水平，培育积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度。

（五）建立健全劳动素养评价制度。将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，制定评价标准，建立激励机制，组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动，全面客观记录课内外劳动过程和结果，加强实际劳动技能和价值体认情况的考核。将过程性评价和结果性评价结合起来，健全和完善学生劳动素养评价标准、程序和方法，建立公示、审核制度，确保记录真实可靠。把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校录取的重要参考或依据，发挥评价的育人导向和反馈改进功能。

四、推进措施

将劳动教育纳入人才培养全过程，丰富、拓展劳动教育实施途径。

（一）独立开设劳动教育必修课。学校开设劳动专题教育必修课，每学期不少于16学时；主要围绕劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全和劳动法规等方面设计。根据需要编写劳动实践指导手册，明确教学目标、活动设计、工具使用、考核评价、安全保护等劳动教育要求。

（二）在学科专业中有机渗透劳动教育。学校要将劳动教育全面融入公共基础课，要强化马克思主义劳动观、劳动安全、劳动法规教育。专业课在进行职业劳动知识技能教学的同时，注重培养“干一行爱一行”的敬业精神，吃苦耐劳、团结合作、严谨细致的工作态度。

（三）在课外校外活动中安排劳动实践。将劳动教育与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合起来，丰富劳动体验，提高劳动能力，深化对劳动价值的理解。学校明确生活中的劳动事项和时间，纳入学生入学教育和学生日常管理工作。学校每学期设立劳动周，采用专题讲座、主题演讲、劳动技能竞赛、劳动成果展示、劳动项目实践等形式进行。

（四）在校园文化建设中强化劳动文化。

学校要将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设之中。要通过制定劳动公约、每日劳动常规、学期劳动任务单，采取与劳动教育有关的兴趣小组、社团等组织形式，结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、农民丰收节、志愿者日等，开展丰富的劳动主题教育活动，营造劳动光荣、创造伟大的校园文化。要举办“劳模大讲堂”“大国工匠进校园”、优秀毕业生报告会等劳动榜样人物进校园活动，组织劳动技能和劳动成果展示，综合运用讲座、宣传栏、新媒体等，广泛宣传劳动榜样人物事迹，特别是身边的普通劳动者事迹，让师生在校园里近距离接触劳动模范，聆听劳模故事，观摩精湛技艺，感受并领悟勤勉敬业的劳动精神，争做新时代的奋斗者。

（五）组织开发劳动教育校本教材。围绕劳动教育的目标和内容要求，从提高劳动教育的效果出发，把握劳动教育任务的特点，抓住关键环节，结合区域资源优势，学校组织教师积极开发适合学生特点、学习专业的劳动教育校本教材。

（六）建设专兼职劳动教育教师队伍。根据学校劳动教育需要，明确劳动教育责任人，进行劳动教育规划、组织实施、评价等，配齐劳动教育必修课教师，保持教师队伍的相对稳定性。要充分发挥教职员工的作用，利用共青团、党组织以及学生社团等各方面的力量，合力开展劳动教育实践活动。充分利用家长及本地人力资源，聘请相关行业专业人士担任劳动实践指导教师。要明确劳动课教师管理要求，保障劳动课教师在绩效考核、职称评聘、评先评优、专业发展等方面与其他专任教师享受同等待遇。

（七）发挥劳动教育评价育人导向功能。

1.平时表现评价

要在平时劳动教育实践活动中及时进行评价，以评价促进学生发展。要覆盖各类型劳动教育活动，明确学年劳动实践类型、次数、时间等考核要求。关注学生在劳动教育活动中的实际表现，注重从行为表现中分析把握劳动观念形成情况。以自我评价为主，辅以教师、同伴、家长、服务对象、用人单位等他评方式，指导学生进行反思改进。要指导学生如实记录劳动教育活动情况，收集整理相关制品、作品等，选择代表性的写实记录，纳入综合素质档案，作为学生学年评优评先的重要参考。

2.学段综合评价

学段结束时，要依据学段目标和内容，结合综合素质档案分析，兼顾必修课学习和课外劳动实践，对劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质等劳动素养发展状况进行综合评定。建立诚信机制，实行写实记录抽查制度，对弄虚作假者在评优评先方面一票否决，将考核结果作为毕业依据之一，推动将学段综合评价结果作为学生升学、就业的重要参考。

3.开展学生劳动素养监测

将学生劳动素养监测纳入学校教学质量评估。定期组织开展关于学生劳动素养状况调查，注重学生劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质等的监测。发挥监测结果的示范引导、反馈改进等功能。

五、组织保障

（一）学校建立健全劳动教育组织实施的工作机制。明确主管校领导，明确相关部门负责劳动教育的规划设计、组织协调、资源整合、师资培训、过程管理、总结评价等。

（二）加强劳动安全风险防范与管理。

学校依据学生身心发育情况，适度安排劳动强度、时长，切实关注劳动任务及场所设施的适宜性。科学评估劳动实践活动的安全风险，认真排查、清除学生劳动实践中的各种隐患。在场所设施选择、材料选用、工具设备和防护用品使用、活动流程等方面制定安全、科学操作规范，强化劳动过程每个岗位的管理，明确各方责任，防患于未然。要特别关注劳动过程中的卫生隐患，按照疾控、卫生健康部门及行业有关规定，采取相应措施，切实保护学生的身心健康。鼓励购买劳动教育相关保险。

（三）健全经费投入。学校多种形式筹措资金，加快建设校内劳动教育场所和校外劳动教育实践基地，加强学校劳动教育设施建设，建立学校劳动教育器材、耗材补充机制。学校可按照规定统筹安排公用经费等资金开展劳动教育，可采取政府购买服务方式，吸引社会力量提供劳动教育服务。

（四）加强督导评估。把劳动教育纳入教学督导体系，完善督导办法。督导结果作为教师工作考核奖惩的依据。

（五）加强宣传总结。及时总结、宣传劳动教育成果，推动劳动教育传统优势同信息技术高度融合，强化宣传引导。旗帜鲜明反对一切贪图享乐、不劳而获的错误思想，营造全社会关系支持劳动教育的良好氛围。

 

文化教研室

2021年6月23日