我校扎实推进社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑

      为大力提高青年学生的思想道德素养，促进学生全面发展，我校坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，以社会主义核心价值观教育为主线，把社会主义核心价值观贯穿于学校教育各领域，落实到教育管理及教育教学各环节，形成课堂教学、社会实践、校园文化等多位一体的育人平台，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的行为习惯，增强自觉奉行和日常践行社会主义核心价值观的能力。通过形成社会主义核心价值观“三进”教育的长效机制，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

      一、努力探索特色课程体系，做好社会主义核心价值观进教材工作

      学校结合实际，将德育教育与爱国主义、集体主义、社会主义教育和中华优秀传统文化、心理健康、公民意识、生态文明、劳动和法治教育等有机融合起来，积极开发以社会主义核心价值观为主要内容的校本德育教材和校外德育读本。同时，为图书馆配备一定数量读本，供师生借阅，实现社会主义核心价值观与现有教材、课程的有机融合。

 

 

 

 

 

      二、充分发挥课堂主阵地、主渠道作用，做好社会主义核心价值观进课堂工作

      学校充分发挥课堂主阵地、主渠道作用，开齐课程、开足课时，深入分析、充分发掘各学科教材中的社会主义核心价值观教育渗透点，将社会主义核心价值观的内容和要求融入课堂教学，细化落实到各学科课程的德育目标之中，特别是加强德育、语文、历史、体育、艺术、劳动等课程教学的管理和评价，从不同角度和不同方面贯穿和渗透社会主义核心价值观教育，努力做到每一堂课不仅传播知识，而且传授美德，渗透德育，为学生全面发展和终身发展奠定良好的思想道德基础。

 

 

 

 

 

 

      三、多形式开展主题实践教育，做好社会主义核心价值观进头脑工作

      一是坚持把社会主义核心价值观教育与日常德育活动紧密结合起来。根据青年学生的特点，科学的设计与安排形式多样的文化活动，既突出核心价值观，又体现趣味性，寓教于乐，使学生在喜闻乐见的校园文化氛围中全面确立社会主义核心价值观。充分利用主题班（团）会、国旗下讲话、报告会、演讲会、文艺展演、知识竞赛、书画摄影比赛、体育活动、科技活动、社团活动等形式和重大纪念日、民族传统节日等契机，深入开展不同类型、各种形式的主题教育活动，教育引导学生从身边小事做起、从一点一滴做起，真正把社会主义核心价值观的要求变成自己的行为准则，进而增强自觉奉行和日常践行的能力，形成奋发向上、崇德向善的强大力量。

 

 

 

 

 

 

      二是坚持把社会主义核心价值观教育与媒体宣传紧密结合起来。学校充分利用校园内的大型电子显示屏、校园网络、校园广播、宣传橱窗、景观设施、墙体文化等，全方位、多角度宣传社会主义核心价值观“24个字”的丰富内容和基本要求；在校园主要出入口、教学楼、行政楼、食堂餐厅等重要场所均能看到社会主义核心价值观内容；每个教室内墙体悬挂张贴与环境相融合、精致、美观、固定的“24个字”，让学生熟知并背诵社会主义核心价值观“24个字”，提高社会主义核心价值观的知晓率。社会主义核心价值观生动、具体地融入到青年学生学习成长的全过程，营造有利于学生健康成长的和谐环境。

 

 

 

 

 

 

      三是坚持把社会主义核心价值观教育与学生道德实践活动、学生的综合素质评价紧密结合起来。学校以实践和活动为载体和桥梁，广泛开展道德实践活动，引导学生在实践中牢固树立社会主义核心价值观。将社会主义核心价值观细化为贴近学生的具体要求，转化为实实在在的行动，组织开展以文明礼貌、遵纪守法、团结友爱、诚实守信、勤劳好学、节约环保等为主题的系列活动；组织学生广泛参加“学雷锋”公交站牌志愿服务等志愿服务和到敬老院、儿童福利院服务社会等公益活动，组织学生每年参加“三下乡”支教社会实践、专题调查研学等活动，并把学生参加社会实践活动的情况纳入学生综合素质评价体系。通过开展道德实践活动，在贯穿、结合、融入上下功夫，在落细、落小、落实上下功夫，促进社会主义核心价值观入脑入心， 将社会主义核心价值观转化为青年学生的情感认同和行为习惯，从而激发出核心价值观最持久、最深沉的力量。

 

 

 

 

 

      通过一系列的活动，已经在我校形成了学习和实践社会主义核心价值观的良好氛围。在今后的工作中，学校会将社会主义核心价值观教育与德育工作紧密结合起来，创新工作思路，创新工作形式，努力开创学校德育工作的新局面，为培养社会主义合格接班人和建设者而贡献力量。

                                                                                                                               （德育教研室供稿）